融合，这并不是一个新鲜的名词；教育，这也不是一个陌生的词语，相反这还是一个高频词。这两个词语放在一起，我们所能看到的是一些来自教育行政的层面，如：外来工子女与城市的融合、本地学生和外地学生的融合、新接班教师和学生的融合。

融合教育，决不仅仅落在教育行政上，更重要的体现在教育教学一线。改变一个班级的学习氛围不是一件简单的事情，改变一个家长的观念也不是一件容易的事情，在无法选择学生的情况下，我们所能做的只能是改变，改变学生的行为、改变家长的观念，更重要的是去除一些不合适的东西。

作为毕业班的教师，尤其是非班主任教师，要想融合进新接手班级的学生与家庭，是需要一定时间的，也是一项挑战性很大的工作，很多时候我无法理解家长为什么和会老师抬扛，总觉得有些事情是可以避免，是可以不用通过争吵去解决的，但是接手整个班级之后，这样的观点瞬间崩塌了。

不同的班级，是无法用相同的办法去带的，这点感触颇深，你的做法学生是否愿意？家长是否认可？是否有人提出反对意见？这一系列问题是需要有勇气面对的，曾经自认为和家长能很友好相处的我，彻底崩溃了：学生情况一塌糊涂，找家长来沟通总是给你强调这样或者那样的理由。

教育的工作真的不是这么好做的，大家都在观望都在想着你到底是在扮演什么样的角色？而此时的你是不是能沉得住气，这是最重要的。刚才说改变很困难，困难在于你所推行的规矩要求在家长那边是不是能够很好的落实，是不是所有人都能完成？

仅仅这一项工作，指家长是不是能很好督促孩子在家的作业，半年时间下来，依旧没有完全做到位，可见困难之重，一味采用硬压是肯定不行的，但是不压更不行，这样的两难问题困扰了我很久很久，包括到现在都没有获得比较合理的解决方案，按照我的个性是不可能放弃班上的任何一个孩子的，以前是这样现在还是这样。

教育，不能只关注光鲜亮丽的外衣，还需要关注形成的过程：和学生斗智斗勇，和家长互相博弈，有时候我也是快撑不住，好在一个班级的家长大部分是支持你的，还要感谢上届毕业班的孩子们给我打气，从孩子的角色给我做正面宣传，都给我打开局面做了很多有益的工作。

融合，是教师和学生和家长磨合的过程，今年这届毕业班所花的时间有些长，对我的要求有点高，要有绝对的耐心，这样的耐心和细致也是被刚刚出生几个月的女儿训练来的，不放弃每一个孩子，这句话说得轻松，对于这届毕业班真的有点难，值得庆贺的是我坚持下来了，融合工作做得比较满意。

执着地坚持，固执地坚守，这也是一种性格。尤其是在今年下半年，工作内容有了一些变动，需要花很多心思放在报表上：学籍报表、基础教育年报、改薄年报，所涉及到学校的方方面面，有时候无法静下心来处理学生的错误，来不及关注孩子们的学习态度，但是我所能坚持的是，相比行政事务和教育教学，我还是把主要精力放在教学上的，也正是这种坚持促进了融合的速度。