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跳成一阵旋风
——激励效应在低年级体育教学中的魔力
发布时间:2014/7/15 19:45:50  作者:赵春亮  点击:1778

 

跳成一阵“炫风”

著名教育学家第斯多惠说:“教育的奥秘不在传授,而在激励、唤起和鼓

舞。”这句话用在小炫风的身上,可是再合适不过的了。

“小炫风”,本名肖炫,是个二年级2班的小男孩,因名字中有个“炫”字,且又跑的飞快,班上人送绰号“小炫风”。

这学期初,学校就布置本学期要接受区体质检测的任务,一年级需要检测身高体重、50米跑、坐位体前屈、跳绳这些项目。我在体育课上教每个孩子学习跳绳,并要求大家在课间的时候到操场上去练习。近来正是春暖花开的时节,孩子们也如同蛰伏了一冬的小虫儿,都蠢蠢欲动,渴望着在阳光下一显身手。看到同学们在操场上练得热火朝天,我不禁感到阵阵欣喜,相信他们一定能在测试中去的优异的成绩。

然而意想不到的事情发生了,第二节课铃声一响,学生们争先恐后的带着跳绳向操场跑去,在操场上练开了。我走到二年级教室前,发现二2班教室里还有一个小身影在晃动,是小炫风。他手里握着跳绳,趴在窗台上,看着操场。我走到他跟前,问他:“你怎么不去练跳绳啊?”

他抬起头,战战兢兢的对我说:“老师我……我不想上操场练跳绳了”。

我笑着说:“不到操场练,难道还在教室里跳啊?你看,同学们不都在外面跳吗?”

他低着头,搓揉着手中的跳绳,支支吾吾的说:“我只能跳一个,他们都笑我,我不要跟他们在一起跳”。

天啦!孩子是多么的脆弱,一个小小的挫败竟然给他带来这么大的打击,竟然让他要逃避同学们的目光,如果因为这个而不能勇于面对同学,那对他的打击也太大了。在我的心里,小炫风不应该是不会跳绳的,他的运动能力还是很强的呀。

我于是便俯下身子,亲切地对他说:“你真的是因为不会跳绳才不愿出去的吗?没有别的事吧?”

他瞪着圆圆的眼睛,冲我点了点头。

“那这样好不好,你在教室里悄悄的跳给我看,我单独教你,让你学会,跳得比他们都多,行不行?”

他一脸茫然的样子,看着我,似乎不敢相信,拿出绳子跳了一个,又跳了一个,每跳一个总要断一下。从他跳的动作来看,问题确实蛮多的,手脚配合不协调,起跳时机把握不好,摇绳的动作也不熟练,摇绳时双手左低右高,右脚绊绳多。

等到他跳完,我装作一副若无其事的样子,轻描淡写地对他说:“你是能跳好的,只是现在练的太少,跟别人比,落后了。但是,没关系哦,只要从今天起,你多些时间去练习一定能跳很多。我们今天只练一个动作—摇绳,你先看老师怎么做的”。我给他示范了摇绳的动作,而且只要求他能有力的讲绳子从脚跟后摇摆到脚前,坐到两手同时抡圆摇绳。我还特意关照到,“这么简单的动作你一定会做到,我给你三天时间,只要你能把摇绳动作做到位,这个任务就完成了,在学校不好意思练,就回到家,在小区的练。”他听了我的要求,不住的点头。

回到办公室,我通过家校联系的网络平台,单独给他的家长发消息,告诉家长孩子跳绳存在的问题和今天孩子需要练习的内容,同时希望家长多鼓励孩子,培养孩子的自信心。

在接下来的两天里,我的心里一直在犯嘀咕,这小子不知道有没有在家练,也不知道他能不能把摇绳动作练会,我实在没能忍到三天后,第二天中午就去找他了。谁知,我还没找到他,他就跑到我跟前,得意的对我说:“老师,老师,我能跳三个了”。我不禁为之一振,提高了嗓门,仿佛要让周围的人都能听到,“这么厉害,我还没教你跳呢,你都能跳三个啦,快快快,跳给我看”。

他找定地方,跳了起来,第一次,他跳了一个。我鼓励他:“不着急,慢慢来,这次不算”。

他整理跳绳,重新跳,跳了两个。“跳的不错,继续加油。” 这时,已经有其他同学陆续跑过来围观了。“小炫风,加油,加油”,我和周围的同学鼓掌,继续给他鼓励。于是他兴致勃勃的又跳了一次,“一、二、三……六个”同学们齐声的数着。他的小脸红红的,一脸的兴奋。这时,我又鼓励他:“你进步得多快,现在都能跳六个啦!远远不止三个。继续努力呀!”我找了个双跳特别好的同学,让小炫风和她一起练双跳。他很高兴的去找我说的那个同学去了。

放学时,我牵着小炫风的手,找到家长,我当着家长的面把他好好地夸了一通,布置给家长任务,要小炫风每天练习跳绳半个小时,争取能连续跳到十个以上,不仅要做奔跑的一阵炫风还要做跳绳的炫风,他了呵呵的接受了任务。那一刻,我深切的感受到他发自内心的喜悦,这样的喜悦来自于对成功的体验。后来我收到家长的一封有趣的短信,“谢谢老师的鼓励,炫风练的很投入,进步很快,跳起绳来,跟吃了炫迈口香糖一样—根本停不下来,再一次谢谢老师”。

在后来的低年级跳绳比赛中,小炫风竟然在班级脱颖而出,代表班级参加比赛,尽管最终没能在年级获奖,可对于他来说,这也是何等的荣耀。

小炫风从开始不会跳绳,不敢在人前跳绳,到能够跳绳并且参赛,这样的经历,对于他的成长来说,会让他在面对困难时会有更多的勇气与自信。让他在健康成长的道路上迈出了大大的一步。他的成功,让我感悟到激励、鼓励是培养孩子自信心的原动力,要让学生都有展现自己的机会,让每一位学生在展示自我的过程中体验到成功的喜悦,从而获得自信,进而形成促进自己成长的正能量。我们教师应该在教学过程中,尽可能多地运用激励的武器,帮助学生维持良好的情绪体验,树立再创佳绩的信念;无论何时,不能讽刺、挖苦学生,防止他们形成自卑人格,产生自我否定倾向。

我会在我的教育后记上写下“小炫风,跑似炫风,跳绳似炫风”。


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来源:本站原创
编辑:赵春亮
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网友评论
【第1/1楼】游客 [219.143.232.17] 2015/4/30 9:51:57

很棒的老师哦!

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